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PROYECTO CON AGE OF EMPIRES (Época de los
Imperios)
IMPLEMENTACIÓN
GENERAL:
Contenidos,
métodos, docentes y alumnos
JUEGO A UTILIZAR: "AGE OF
EMPIRES" de la Empresa Microsoft Corporation.
El desarrollo de los
contenidos de Ciencias Sociales que figuran en los C.B.C. de las E. G. B. 2
y 3:
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CONTENIDOS CONCEPTUALES |
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES |
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Bloque 1: Las Sociedades y los Espacios
Geográficos |
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Localización espacial.
Localización absoluta y
relativa.
La representación del
espacio geográfico.
Diversidad de espacios.
Uso sostenible de los
recursos naturales y la preservación del ambiente.
Recursos naturales
renovables y no renovables.
Modos de poblamiento y su
relación con el entorno.
Movilidad geográfica:
inmigración y emigración. Causas y variaciones a lo largo del tiempo.
Medios rurales: Los usos del
suelo. Distribución de la tierra. Organización del trabajo. Nivel
tecnológico. Formas de asentamiento humano.
Medios urbanos: Diferentes
niveles (local, nacional, internacional).
Actividades económicas y
sociales. |
Localización de elementos
del espacio geográfico en material cartográfico diverso.
Selección y recolección de
información sobre el espacio geográfico.
Elaboración de planos y
mapas por diversos medios.
Análisis de relaciones de
creciente complejidad entre los elementos del medio ambiente.
Comparación de espacios
geográficos a partir de la relación entre distintas variables
sociales. |
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Bloque 2: Las Sociedades a Través del Tiempo.
Cambios, Continuidades y Diversidad Cultural |
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Las primeras comunidades
humanas.
Elementos culturales que
conformarán la cultura occidental.
Relaciones políticas: Poder
y negociación.
Relaciones sociales: Los
grupos y el trabajo.
Relaciones económicas:
Conformación de grupos sociales. Producción y consumo. Los excedentes.
Relaciones culturales:
Tecnología, arte y religión.
Las revoluciones
tecnológicas. |
Relación de diferentes
unidades tecnológicas.
Secuenciación de hechos.
Análisis y vinculaciones
entre diferentes aspectos de las formas de vida.
Análisis de causas y
consecuencias de hechos y fenómenos sociales.
Análisis y comparación de
diferentes interpretaciones sobre el pasado. |
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Bloque 3: Las Actividades Humanas y la
Organización Social |
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Rasgos distintivos de
diversos grupos sociales y los factores que los distinguen.
Relaciones entre diferentes
grupos sociales.
Las actividades económicas
básicas de una sociedad: producción, intercambio, consumo.
Diferentes actividades
productivas. Tipos de bienes. Formas de organización técnica y social,
trabajo, capital y tecnología.
El trabajo a través del
tiempo. Tipos y modos de organización técnica y social. |
Análisis de diferentes modos
de organizar el trabajo.
Contrastación de niveles y
modos de consumo en el seno de una sociedad.
Identificación y
reconocimiento de relaciones entre factores que definen la calidad de
vida.
Análisis y explicación de
situaciones sociales a partir de relaciones entre datos cuantitativos.
Elaboración de
clasificaciones a partir de la relación entre variables de diferente
naturaleza. |
PROPUESTA DE
DESARROLLO:
Para la utilización del
juego se propone...
En el menú, elegir UN
JUGADOR.
Elegir CAMPAÑA.
Escribir un nombre para
el grupo de alumnos (nombre del jugador) y hacer clic en ACEPTAR.
Seleccionar CAMPAÑA DE
APRENDIZAJE ASCENSO DE EGIPTO.
Seleccionar el nivel de
dificultad y hacer clic en ACEPTAR.
Comenzará con un
escenario el cual, cumplido el objetivo, nos dará paso al siguiente y así
sucesivamente. A modo de ejemplo, describiremos brevemente qué contenidos
estarían a priori implícitos en el desarrollo de cada uno de los primeros 8
escenarios.
Finalmente, se debe leer
el texto y los objetivos que vayan apareciendo en la pantalla.
CAZAR:
- Relación entre la
cantidad de población y los recursos.
- Nivel tecnológico y
actividades humanas.
- Supervivencia.
- Densidad de población.
- Nivel de producción y
medio ambiente.
- Localización.
RECOLECTAR:
- Medio ambiente y
recursos (materias primas y alimentos).
- La construcción de
edificios y su relación con los medios disponibles.
DESCUBRIMIENTOS:
- Relaciones
interculturales.
- Ubicación geográfica
absoluta y relativa.
- Exploración y
ocupación de territorios y conflictos con otras culturas.
EL AMANECER DE UNA NUEVA
ERA:
- Diferentes Edades
Tecnológicas.
- Tecnología y ambiente.
- Relación
trabajo-producción.
- Inicio del urbanismo.
ESCARAMUZA:
- Conquista de pueblos.
El imperialismo: causas y motivos.
- División del trabajo.
- Estrategias de
supervivencia aprovechando la tecnología disponible.
- La guerra.
AGRICULTURA:
- Producción, excedentes
y productividad.
- Mejoras tecnológicas y
desarrollo sustentable.
- Preservación del
patrimonio cultural.
COMERCIO:
- El comercio interno y
externo.
- Impuestos y unidades
de valor.
- Relaciones comerciales
con otros pueblos.
CRUZADA:
- Religión y creencias.
- Politeísmo y
monoteísmo.
- Influencia de los
dioses en los pueblos.
RECURSOS
NECESARIOS:
a-. Materiales:
Hardware (requisitos):
- PC con procesador
Pentium 90 o superior.
-
Microsoft Windows 95 o Windows NT Workstation 4.0 con Service Pack 3.
- 16 megabytes (MB) de
memoria RAM para Windows 95 o 24 MB de RAM para Windows NT (o Windows 95
para partidas de 8 jugadores).
- 80 MB de espacio
disponible en disco.
- 50 MB de espacio en
disco para el archivo de intercambio.
- Tarjeta de vídeo SVGA
para bus local (con 1 MB de VRAM).
- Teclado y ratón
Microsoft o un dispositivo señalador compatible.
- Unidad de CD-ROM de
doble velocidad para jugar (unidad de CD-ROM de velocidad cuádruple para
los vídeos).
- Tarjeta de sonido
compatible con Windows con altavoces o auriculares para escuchar el
sonido.
b.- Humanos:
- El proyecto será
dirigido por el docente o los docentes del área de Ciencias Sociales,
implementado por éstos más la asistencia del encargado del gabinete de
informática.
DURACIÓN:
El proyecto se desarrollará durante el tiempo
estipulado por los docentes de Ciencias Sociales; a tal efecto se
recomienda:
- Tener en cuenta los
tiempos necesarios por los alumnos para adquirir los nuevos conocimientos.
- Cada 2 clases
semanales interactuando con el juego, realizar una clase conjunta con el
fin de ir analizando las problemáticas planteadas y especificar
conclusiones.
- Permitir el acceso de
los alumnos al gabinete en horario extra-clase cuando ellos consideren
necesario profundizar o explorar algún aspecto o inquietud despertada en
el último momento.
REQUISITOS PARA
LA APROBACIÓN DEL PROYECTO:
- Participación activa
de docentes y alumnos del Establecimiento en la construcción de diferentes
proyectos de trabajo grupal e individual.
- Participar activamente
en la resolución de problemas aportando ideas creativas.
- Los docentes a cargo
del proyecto realizarán un seguimiento constante individual y grupal de
las actividades de los docentes y alumnos guiándolas y evaluándolas
constantemente.
EVALUACIÓN:
- Inicialmente se
realizará un diagnóstico de los conocimientos previos de los alumnos
acerca de las Ciencias Sociales con el fin de planificar el trabajo que se
realizará en conjunto. Docentes y alumnos darán sus apreciaciones para
poder ser luego cotejadas al finalizar el proyecto.
- Se evaluará el
proyecto con el método procesual mediante la observación diaria,
corrección de trabajos solicitados, espíritu de colaboración, esfuerzo,
sacrificio, interés de los actores intervinientes y adquisición de
conocimientos. En todo el desarrollo del proyecto la evaluación será
procesual.
- Para llevar un
efectivo control se confeccionará una planilla por día de trabajo.
PROPUESTA DE
SEGUIMIENTO:
- Se realizará una
observación directa del trabajo en el gabinete, en el aula y de los
producidos en forma electrónica.
- Los trabajos serán
guiados por los docentes de Ciencias Sociales y del gabinete de
Informática procurando en todo momento la libre producción de propuestas
para permitir el desarrollo creativo.
- Evaluar los resultados
en cuanto a la calidad del aprendizaje utilizando la computadora como
herramienta intelectual y qué cantidad de agentes (sobre el total)
participó de las propuestas.
- La información final
tendrá un gran valor para el Establecimiento con el fin de evaluar su
acción y planificación con vistas a la realización de futuros proyectos
puliendo la didáctica y metodología aplicadas en el presente.
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