|
Es apropiarse de partes del todo
natural o social.
Se recortan unidades de
conocimiento témporo espaciales sin tener en cuenta el carácter
arbitrario de tal o cual recorte y no intenta descubrir los
procesos de producción de cada unidad de conocimiento.
Se destacan definiciones, fechas,
hechos y personajes descontextualizados.
La enseñanza se imparte en
distintas disciplinas como compartimientos estancos que impide
confrontar y utilizar el conocimiento adquirido en otras
situaciones problemáticas.
|
Es apropiarse de la totalidad, es
la percepción del todo sin tener en cuenta el proceso a través
del cual esa totalidad se construyó ni tampoco sus
contradicciones.
Esta forma de conocer es característica
del pensamiento estructural - funcionalista.
Se asocia lo dado con otras
materias.
Se adquiere conciencia de
"estructuras" o "sistemas".
|
Parte de una percepción inicial
del todo y concibe a cada elemento y a la totalidad como el
producto de un proceso (engloba a los otros dos modos de conocer).
Considera a las contradicciones
como motores de cambio.
El objetivo es construir los
procesos.
El sujeto no es pasivo ni una
abstracción en el acto de conocer, sino que se hace a sí mismo y
se reconoce partícipe de las transformaciones.
Sólo el modo procesual puede
permitir conocer cabalmente. La comprensión de los procesos
implica parcialidad en el conocimiento y construcción de la
realidad.
Es necesario señalar que es
imposible conocer un proceso si no se conocen las relaciones del
todo y sus partes, involucrando así al conocimiento de datos y al
conocimiento de estructuras.
|
