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Críticas Generales: Manifiesto del Foro Social Mundial sobre Educación |
Federico Martín Maglio "Un
pueblo inculto es |
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MANIFIESTO
AL FORO SOCIAL MUNDIAL Brasil,
Porto Alegre, 25 al 31 de enero de 2001 Educación
Pública, deber del Estado, derecho del ciudadano. Lucha en defensa de la educación pública, gratuita, de calidad, con compromiso social. ANDES: Sindicato Nacional de Docentes de las Instituciones de Enseñanza Superior. FASUBRA
Sindical: Federación de Asociaciones de Trabajadores de Universidades
Brasileñas. SINASEFE:
Sindicato Nacional de Trabajadores de Educación Técnica y Tecnológica. Las
entidades representativas que actúan en el Sector de Educación Federal del
Brasil, traen a conocimiento de la comunidad internacional representada en
el Foro Social Mundial, su lucha contra el desmantelamiento de la educación
pública brasileña, como también su intransigente defensa de la educación
pública de calidad, universal, capaz de formar integralmente a todos y
todas nosotros/as, ciudadanos/as brasileños/as comprometidos con la
refundación del movimiento social. El
gobierno del presidente Fernando Enrique Cardoso, en función de sus
compromisos con el FMI (Fondo Monetario Internacional) y el BM (Banco
Mundial), va implementando reformas que alteran profundamente el papel del
estado y la organización del trabajo. Esos organismos pretenden justificar
un conjunto de reformas impuestas a los países periféricos, como el caso
de Brasil, valiéndose de eufemismos como modernidad, racionalización,
productividad y flexibilidad, configurando como consecuencia un verdadero
apartheid social en escala planetaria, con creciente desempleo y extinción
de derechos sociales y laborales conquistados por la clase trabajadora. Buscan,
en realidad optimizar la aplicación de recursos desperdiciados
por las políticas sociales y destinados a los fines más nobles
como la acumulación de capital financiero por medio de dádivas, programas
de asistencia a bancos y empresas en maniobras fraudulentas u otras de
apropiación y redestinado de recursos generados por la superexplotación de
la clase trabajadora. En
el caso específico de la educación pública, todas las líneas de equidad
social, isonomía y universalismo existentes en los sistemas brasileños,
federal, provincial y municipal, van siendo, paso a paso, destruidos. Con
eso el BM pretende asegurarse como gran mentor y tutor de las reformas
educacionales, de la adecuación del actual modelo de dominación y
acumulación del capital, que excluye la periferia del capitalismo el
conocimiento avanzado. El
programa del gobierno federal brasileño afirma que una de sus prioridades
es la educación en la agenda política del gobierno de FHC. ¿Mas qué
prioridades son esas? Son básicamente descaracterizar la educación como
derecho social y deber del estado, a través del abandono programado, del
fomento de la privatización interna, y la mercantilización de la educación,
en sucesivas tentativas de reformar la legislación de modo de
institucionalizar un modelo de educación volcado para el mercado, modelo
totalmente incompatible con la democracia, tanto en el nivel mas amplio de
relaciones entre Estado y sociedad, como en el ámbito interno de
instituciones sociales. El
propio gobierno federal presenta con claridad sus objetivos destructivos en
relación con la educación pública: frenar el crecimiento de instituciones
federales de educación superior, reconfigurando el sistema, diferenciando
las instituciones y sometiéndolas al sector privado, reformulación de la
educación profesional, técnica y tecnológica, conforme a las demandas del
mercado; garantizar proceso heteronómico de escuela de dirigentes, sin la
participación efectiva de estudiantes y trabajadores / as y al mismo
tiempo, oficializar la interferencia a instancias del gobierno o que contraría
la autonomía universitaria garantizada en la constitución nacional de
Brasil; tratamiento discriminatorio de las unidades de educación básica
vinculadas a las universidades (como los Colegios de Aplicación, escuelas
experimentales, etc.) y en especial los profesionales que allí actúan,
además de variadas ingerencias de MEC en la autonomía didáctica pedagógica
de esas unidades; tentativa de transferencia de hospitales universitarios -
principal puerta de acceso para multitud de excluidos a las universidades
brasileñas.- para el Ministerio de Salud, no bajo un conjunto de
modificaciones destinadas, como en los establecimientos de enseñanza, a
privilegiar al sector privado, en detrimento claro del Sistema Único de
Salud . En
el pasado reciente se registran varias embestidas el Gobierno federal en le
sentido de implantar en Brasil, las reformas exigidas por los organismos
internacionales. Destacamos algunas de particular impacto.
Las
instituciones firmantes de este documento han criticado, desde su primera
divulgación, los fundamentos del Poder Ejecutivo Nacional y su antidemocrático
proceso de construcción. Evaluamos los vetos como inequívocos retrocesos
en un proyecto privatizante desde su origen y diligentemente conformando las
políticas neoliberales de la última década. Esta redefinición de la propia razón de ser de la educación pública brasileña, reduciéndola a simple reproductora de conocimientos, mediante, también, la propuesta gubernamental de fragmentación en diferentes categorías profesionales del sector educacional, trae graves consecuencias para la organización sindical, arduamente construída y conquistada por los trabajadores/ as del servicio público federal. Reclamamos a la comunidad internacional representada en el FSM a divulgar ampliamente las denuncias aquí presentadas y unirse al conjunto de los trabajadores/as de la educación brasileña en su lucha contra las políticas sociales en Brasil y en otros tantos países aquí representados.
Centro Nueva Tierra Piedras 575 PB - 1070, Buenos Aires, Argentina Teléfono - Fax: 54-11-4345-4774 / 54-11-4342-0869
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