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Disminuir
el déficit comercial y reorganizar la economía.
Asegurar
el orden interno en lo social y político.
Desde
1946:
Conseguir
la justicia social, la independencia económica y la soberanía política.
Promover
un mejor nivel de vida para los sectores postergados.
Industrializar el país como respuesta
al fin de la agroexportación.
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Crisis
económica y fin del proyecto agroexportador y del crecimiento hacia
afuera.
Golpe
de Estado de 1930.
Fraudes
electorales.
Dominio
de sectores conservadores.
Pacto
Roca-Runciman.
Corrupción
generalizada.
Creación
de Juntas Reguladoras.
Reducción
de la capacidad de importación.
Incipiente
industrialización substitutiva de importaciones de baja tecnología
que no necesita mano de obra capacitada.
Neutralidad
ante la Segunda Guerra Mundial y posterior declaración de Guerra al
eje Berlín-Tokio.
Golpe
de Estado de 1943.
17
de octubre de 1945: movilización popular.
Presidencias
de Perón.
Desarrollo
industrial con mayor tecnología que no requiere gran cantidad de mano
de obra.
Nacionalización
de industrias y servicios públicos.
Extensión
del derecho del voto a la mujer.
Activa
acción social.
Control
ideológico.
Crisis
económica.
Reforma
constitucional.
Divisiones
y enfrentamientos políticos.
Conflicto
entre el Estado y la Iglesia.
Golpe de Estado en 1955.
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Enseñanza
técnica como único camino de ascenso para sectores obreros.
Mejorar
el nivel de vida de los obreros para que sus hijos puedan estudiar
postergando su ingreso al mercado laboral.
El
Estado debe supervisar y controlar la labor educativa.
Ampliar
la cobertura educativa a los nuevos sectores sociales.
Jerarquizar
la disciplina.
Crear escuelas técnicas par
socializar a los niños sin vocación intelectual (promoción de
sectores hasta entonces postergados).
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El
Estado tiende a perder el “relativo” neutralismo ideológico que
lo caracterizó hasta 1930 (en la provincia de Bs. As. se perdió el
laicismo). Con Perón se amplía a todo el país.
Desde
1930 hay persecuciones ideológicas, intervención a universidades y
represión a movimientos estudiantiles.
Por
la crisis ideológica del liberalismo el Estado apela a la alternativa
de ciertas entidades civiles (Iglesia, familia).
En
1944 se crea la C.N.A.O.P. (orientada a capacitar individuos para las
industrias en los aspectos prácticos). Las escuelas industriales
enfatizaban la formación técnica.
Las
C.N.A.O.P. dependían del Ministerio de Trabajo.
Desde
1945:
El
Estado reasume el control y la iniciativa en el proceso de expansión
educacional.
Ampliación
de la cobertura hacia los nuevos sectores sociales. Ampliación de la
matrícula en todos los niveles.
Control
de las expresiones ideológicas de los docentes dentro de las escuelas
por medio de agrupaciones juveniles.
Restauración
del orden formal y jerárquico entre los alumnos.
Aumentan
las modalidades técnico-profesionales y su matrícula.
En
las universidades se fortalecen las ciencias sociales y, dentro de
ellas, las económicas. Entran algunos hijos de obreros.
Los
hijos de obreros se ven en cantidad en las escuelas medias de carácter
técnico que crecen bastante desde la década del ‘40. Es una forma
de diferenciación social y educacional.
Baja
la calidad de la enseñanza para que -según el poder político-
asistan más alumnos al ciclo medio.
Elaboración
de planes de estudio diferenciados.
En 1950 cambian las C.N.A.O.P. y
termina fusionándose con las industriales en 1955.
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