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Desarrollo
integral de todos los sectores productivos.
Control
social desde los organismos estatales.
Combatir
el comunismo.
Lograr la “Argentina Potencia”.
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Golpes
de Estado en 1955, 1962, 1966 y 1976.
Reforma
constitucional.
Aparición
del antiperonismo.
Sectores
militares y políticos adhieren a la “Doctrina de Seguridad
Nacional”.
Presidencia
de Frondizi y proyecto “desarrollista”.
Desarrollo
de industrias livianas y pesadas.
Adhesión
a la “Alianza para el Progreso” liderada por Estados Unidos.
Fomento
a la extracción de materias primas.
Crecimiento
económico.
Afianzamiento
de una numerosa clase media.
Modernización
productiva: no hace falta gran cantidad de mano de obra.
Crecimiento
del sector terciario (servicios y comercio).
“Noche
de los bastones largos”.
Aparición
de grupos terroristas.
Vuelta
del exilio de Perón.
Graves
conflictos internos.
Terrorismo
de Estado.
Violación
de los derechos humanos.
Comienzo
del período de desindustrialización (desde 1976).
Aparición de una abultada deuda
externa.
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El
desarrollo del país es inconcebible sin un desarrollo educativo
(Frondizi).
Educar
para desarrollar el país: Educación como inversión en capital
humano.
Terminar
con el analfabetismo.
Incorporar
prontamente a los jóvenes a la vida productiva (‘66-’73).
Crear
servicios educativos diferenciados por las diversidades regionales.
Adaptación científica a los cambios
mundiales.
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En
1955 se autoriza la creación de universidades privadas.
Fundación
de E.U.DE.B.A..
Desarrollo
del CO.N.D.E.
Comienzo
de la construcción de la Biblioteca Nacional.
Firma
de la Carta de Punta del Este (18-08-61): Se garantiza la educación
primaria obligatoria y la eliminación del analfabetismo.
El
Estado apela a las organizaciones privadas.
Triunfa
la posición de “subsidiariedad del Estado”.
Incorporación
de más amplios sectores de población al sistema educativo.
Se
crean muchas escuelas para adultos.
Incremento
de los establecimientos privados en todos los niveles (predominio de
la rama secundaria y bachilleratos).
En
1962 se inicia el traspaso de las escuelas primarias nacionales
(escuelas Láinez) a las provincias acentuándose en los gobiernos
militares.
Ampliación
de la matrícula primaria pero cae el nivel desde principios de los
‘70 (promoción automática en el ‘74 sin contemplar soluciones
para los alumnos con problemas de aprendizaje).
Universidades:
Creciente
participación de los sectores privados.
Creación
de universidades estatales.
Gran
crecimiento de la matrícula universitaria hasta 1976 (mujeres y
sectores medios en su mayoría).
Entre
1955 y 1966 (“noche de los bastones largos”) es la época de oro
de la universidad estatal: autarquía financiera, autonomía académica,
refuerzo a la investigación y mejoramiento de la actividad docente.
1966:
reforma educativa orientada por Astigneta, Gilhou, Cantini y Malek. Se
basaba en: El Estado como supletorio educativo, reducción de la
escuela elemental a 5 años y creación de una escuela intermedia no
obligatoria de 4 años. Enfrentamientos con el magisterio.
Entre
1966 y 1973 cae el nivel universitario.
1973-1976: Explosión matricular en
las universidades que recarga su capacidad. La universidad entra en
una crisis crónica con tendencia hacia la desjerarquización.
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