|
Orden |
Problemática detectada |
Factores detectados |
Propuesta |
-
|
Considerar las problemáticas como sólo bonaerenses y educativas |
Realización de consultas a los
docentes en las que no se tienen en cuenta otros aspectos determinantes
como la situación nacional y provincial en lo socio-económico y la
crisis de valores. |
Cambiar la política
económico-social alejándola del capitalismo y acercándola a la Doctrina
Social de la Iglesia que es la madre de la Doctrina Nacional
Justicialista que construyera Perón (el actual gobierno es del partido
creado por el ex presidente).
Realización de un Proyecto de
País con formato nacionalista y latinoamericanista con el que se pueda,
a partir del mismo, realizar el proyecto de vida de cada ciudadano.
|
-
|
Ausencia
de un Proyecto Educativo Nacional y Provincial consensuado por todos |
Implementación de una
transformación sin consenso ni en relación con las reales necesidades
del sistema. Excesiva burocracia sin sentido.
Implementación de acciones que
tienden a atacar las consecuencias y no las causas reales de los
problemas. |
Realizar el III Congreso
Pedagógico Nacional (o uno provincial) con carácter vinculante (lo que
se apruebe se debe hacer). |
-
|
Ausencia
en la familia del valor educación como prioridad. |
Inscripción de alumnos sólo
para cobrar una beca o el salario familiar.
Desinterés en muchas familias
y alumnos por la educación provocando un nivel muy bajo de
responsabilidad hacia las tareas escolares. |
Campaña por todos los medios
de comunicación para reconstruir una escala de valores en la familia
bonaerense y argentina (todo el país). |
-
|
Toma de
decisiones sin fundamentación pedagógica |
Asesores y funcionarios que
llegan por cuestiones políticas y no por capacidad.
Deterioro progresivo del
sistema educativo. Creación de resoluciones y comunicados extemporáneos
que indican la falta de previsión |
Acceso a cargos de públicos de
la D.G.C. y E. y de asesoría por medio de concursos públicos de
antecedentes y oposición. Implementar, como sistema educativo, lo
resuelto en el III Congreso Pedagógico Nacional (o uno provincial). Se
debe tomar a la educación como Política de Estado (es decir, que si
todos los sectores sociales y políticos se ponen de acuerdo, luego de
una elección, el nuevo gobierno no puede cambiar lo que está en marcha). |
-
|
Realización de Jornadas de Capacitación que no son de capacitación |
Pérdida de días de clase que
no tienen sentido ya que no son Jornadas de Capacitación Docente. Sólo
sirven para legitimar –falsamente- lo que se resuelve en la D.G.C. y E.
Son sólo un camuflage para la inoperancia de las autoridades
provinciales. |
Darle a las Instituciones la
potestad de elegir en qué emplearán el tiempo para realizar reales
Jornadas de Capacitación de acuerdo a las necesidades detectadas. |
-
|
Currículas que no sirven para tener un buen nivel educativo |
Mala distribución de los
Espacios Curriculares, contenidos y carga horaria que repercuten en la
desestructuración de un sistema serio en todos los niveles. Constantes
cambios curriculares que sólo sirven para profundizar el desconcierto. |
La educación debe ser una
Política de Estado; es decir, está más allá de cualquier cambio
circunstancial de partidos o personas que ocupen cargos de decisión en
el ámbito público. De
hacerse el III Congreso Pedagógico Nacional, plantear en el mismo la
finalización de la Ley Federal de Educación, volver al sistema primario
(7 años) y secundaria (5 años) adaptados ambos niveles a los nuevos
tiempos. |
-
|
Desprofesionalización docente |
El docente está siendo sólo un ejecutor de las
políticas del gobierno y no un creador de pensamiento, contenidos y
transformador de la sociedad. Ya no es más un ejemplo de contenidos
actitudinales, se ha relativizado absolutamente todo. Excesiva carga
horaria para los que son sostén de familia (los que pueden tener muchas
horas). Muchos docentes sienten que “bajar los brazos” es lo mejor para
su salud. Los docentes no necesitamos que nos “den letra”. |
Cobertura de cátedras por cargo y no por horas.
Concentración en un establecimiento educativo de las tareas de los
docentes. Salario en blanco, digno y
justo. Jubilación digna y justa.
Capacitación permanente en servicio. Cursos de
nivel universitario. |
-
|
Falta de inversión en
estructura e infraestructura. |
Peligro de accidentes por
derrumbes, caídas de techos, cortocircuitos.
Escuelas con graves
deficiencias edilicias.
Carencia de elementos
didácticos en gabinetes de química, biología, física, astronomía, de
libros, revistas, discos compactos, computadoras, libros de temas,
libros de actas, papelería escolar, etc. |
Cambiar la política
gubernativa asignando a la educación lo que corresponde en el
presupuesto que debe ser acorde a las necesidades detectadas y manejado
por las cooperadoras. |
-
|
Corrupción |
Mal gastar dinero del
presupuesto educativo.
Muchas denuncias ya realizadas
sólo hacen que la opinión pública critique a los profesionales de la
educación por culpa del sistema implementado desde la D.G.C. y E. |
Simplificar la burocracia
implementando, entre otras, la autonomía administrativa con control de
los interesados (la población). La educación debe ser una Política de
Estado seria y respetada por todos. Acceso a cargos de públicos de la
D.G.C. y E. y de asesoría por medio de concursos públicos de
antecedentes y oposición. |
-
|
No saber que
no se sabe |
Desconocimiento por parte de muchos argentinos de
aspectos básicos y fundamentales sobre Ciencias Políticas que dificultan
el poder avanzar en la construcción del sistema democrático y en cuanto
a la participación ciudadana para resolver los problemas.
Dirigentes políticos que se abusan de esta
situación y favorecen el eterno volver sobre los diagnósticos evitando
así convertir a la educación en una verdadera Política de Estado. |
Amplia campaña nacional por todos los medios de
comunicación acerca de... Constitución
Nacional y Provincial. Formas de distribución y división del poder.
Funciones de las diversas instituciones. Formas de control sobre las
instituciones por parte de la ciudadanía.
Capacitación docente VERDADERA sobre éstos temas
para que ellos mismos puedan hacerlo desde las escuelas, sus cátedras y
comunidad. |
